La tricherie, définie comme l’acte de violer des règles tout en prétendant les respecter, est un comportement universel et multiforme. De Francis Picabia à la mythologie grecque, en passant par les comportements animaux et humains, la tricherie apparaît sous diverses formes et suscite des questionnements éthiques profonds. Avec l’avènement de l’intelligence artificielle (IA), notamment dans le domaine de l’éducation, ces questions prennent une nouvelle dimension.
Tricherie : Un Comportement Humain et Animal
L’histoire regorge d’exemples de tricherie transformée en actes d’ingéniosité. Francis Picabia, célèbre peintre du début du XXe siècle, a débuté sa carrière en copiant les tableaux de son père et en vendant les originaux. Ce geste, bien que moralement discutable, lui a permis d’émerger dans le monde artistique. Dans la mythologie grecque, Ulysse utilisa la ruse du cheval de Troie pour remporter la guerre de Troie, un exploit perçu comme une tricherie par les Troyens mais comme une victoire stratégique par les Grecs.
La tricherie n’est pas l’apanage des humains. Steven Pinker, psychologue cognitiviste, a observé des comportements de tricherie chez les chimpanzés, qui détournent l’attention de leurs congénères pour obtenir de la nourriture. Des études montrent que les gorilles inventent des stratégies pour contourner des obstacles et obtenir des cacahuètes. Toutefois, il est crucial de différencier la ruse instinctive des animaux de la tricherie consciente des humains.
L’IA et la Tricherie en Éducation : Un Nouveau Défi
L’introduction de l’IA dans l’éducation soulève des questions complexes sur la tricherie. Depuis le lancement de ChatGPT en novembre 2022, enseignants et écoles doivent faire face à un outil capable de répondre à des questions, d’écrire des essais et d’expliquer des idées. La principale préoccupation est la tricherie : les élèves utiliseront-ils l’IA pour tricher ? Si tout le monde y a accès, est-ce vraiment de la tricherie ?
Les chatbots, tels que ChatGPT, peuvent être utilisés pour générer des dissertations ou résoudre des problèmes mathématiques, rendant la détection de la tricherie plus difficile. Des outils existent pour identifier les textes générés par IA, mais ils ne sont pas infaillibles. Ces méthodes incluent la recherche de formulations étranges, de syntaxe peu naturelle, et de plagiat, mais elles peuvent être contournées.
Réflexions et Pistes pour l’Avenir
L’IA offre aussi des opportunités considérables pour l’éducation. Avec un encadrement approprié, les chatbots peuvent aider les étudiants à comprendre des concepts complexes et à améliorer leurs compétences rédactionnelles. Ils peuvent également automatiser des tâches administratives pour les enseignants. Cependant, il est crucial de développer des lignes directrices claires pour une utilisation éthique de l’IA en classe.
Dix Questions Essentielles pour les Écoles :
- Quels comportements liés à l’IA devons-nous éviter chez les élèves ? Il est crucial de définir des garde-fous pour guider l’utilisation de l’IA tout en soutenant l’apprentissage des élèves et leur préparation à un avenir intégrant l’IA.
- Comment les élèves peuvent-ils utiliser l’IA de manière responsable ? Éduquer les élèves sur une utilisation éthique et responsable de l’IA.
- Quelles compétences les élèves doivent-ils développer pour se préparer à l’avenir ? Identifier les compétences futures et orienter la préparation des élèves.
- Y a-t-il des activités de classe qui deviennent obsolètes ? Réévaluer les activités pédagogiques pour s’assurer qu’elles restent pertinentes.
- Y a-t-il un double standard dans l’utilisation de l’IA entre enseignants et élèves ? Éviter un double standard où les enseignants bénéficient de l’IA tout en restreignant son usage par les élèves.
- Comment l’utilisation de l’IA pourrait-elle nuire aux élèves ? Reconnaître les dangers potentiels de l’IA et travailler à les atténuer sans pour autant interdire l’IA.
- Quels sont les risques si les élèves ne sont pas exposés à l’IA ? Ignorer l’IA pourrait laisser les élèves désavantagés sur le marché du travail futur.
- Quelle est la place des détecteurs d’IA dans l’éducation ? Leur utilisation doit être réfléchie et basée sur la transparence et le dialogue.
- Sommes-nous à l’aise avec les pratiques des entreprises d’IA ? S’assurer que les pratiques des entreprises d’IA soient éthiques.
- Comment modéliser l’apprentissage de l’IA et la pensée critique ? Les enseignants doivent utiliser l’IA de manière réfléchie et encourager les élèves à évaluer de manière critique les informations et les outils qu’ils utilisent.
La tricherie, qu’elle soit humaine ou animale, soulève des questions éthiques fondamentales. Avec l’essor des outils d’IA, il est crucial de promouvoir l’intégrité et la responsabilité. Les écoles et les enseignants doivent jouer un rôle crucial pour intégrer l’IA de manière responsable et efficace dans l’apprentissage des élèves. Une réflexion continue et des discussions approfondies sont nécessaires pour naviguer dans ce nouveau paysage éducatif.
Sources :
- https://www.afis.org/Tout-le-monde-triche-un-peu-beaucoup
- https://ecolebranchee.com/10-questions-sur-lia-que-toute-ecole-devrait-serieusement-se-poser/
- https://www.polytechnique-insights.com/tribunes/digital/tchatter-ou-tricher-chatgpt-menace-t-il-leducation/
- https://ecolebranchee.com/ia-en-classe-qu-est-ce-qui-est-de-la-triche-qu-est-ce-qui-est-correct/
